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时间:2024-09-20 12:03:28 来源:网络整理 编辑:百科
一所幼儿园的理念、文化,是幼儿园发展与前进的灵魂。什么样的文化氛围,孕育什么样的老师;什么样的老师,培养什么样的孩子。构建校园文化的基本目的,就是提高教育质量,促进幼儿在和谐、健康、快乐的文化氛围中成
一所幼儿园的中国理念、文化,幼教园文是论坛理念幼儿园发展与前进的灵魂。什么样的峰校文化氛围,孕育什么样的特色老师;什么样的老师,培养什么样的打造孩子。构建校园文化的中国基本目的,就是幼教园文提高教育质量,促进幼儿在和谐、论坛理念健康、峰校快乐的特色文化氛围中成长。
如何打造校园文化?其一,打造要找准定位,中国品牌代表品类。幼教园文其二,论坛理念特色理念,意味着差异化,意味着与众不同。其三,为幼儿园寻找一个标签,并不断深化和强化。
蒋老师以两种逆向思维,请园长们判断自己的校园文化是否实现了差异化,做到特色化:幼儿园的顶层设计,换一个幼儿园是否能用?如果可以,那现有的顶层设计就失去了“根”;幼儿园的办园理念,不入园是否能实现?如果可以,那现有的办园理念则失去了“魂”。
蒋老师指出,如今很多幼儿园在打造校园文化,撰写办园理念、园训、园风、教风、学风时,都存在表达雷同等问题,并且没有教育目标指向。
“打造校园文化特色,不需要追求‘面面俱到’,因为这也意味着‘面面俱不到’。”蒋老师说,在做文化的时候,要考虑到环境要素,将当地的地理、人文、历史因素融于校园文化中,再衍生出特色课程。
案例一:杭州临安某幼儿园
地理环境:幼儿园所在地的天目山脉,就像浙江西北边的大屏风,守护着杭城和浙江。要素提炼:山、木、石这三个要素的共同点是平静安然、质朴、内在的生命力。人文历史环境:地处吴越武肃王钱镠故乡。钱镠及后代的故事启示,即使生而平凡也要心怀梦想,感恩与善待他人,勇气和坚韧,不忘初心坚守原则和底线。
办园理念:安之若素 ,陌上花开。解读:办园理念选取了临安的一个“安”字,表示安然,坦然;素的本义是“没有染色的丝织品”,意指本真,质朴。“陌上花开”取自钱镠的一首诗,代指幼儿教育就像在自然间的花朵,静待花开。
办园愿景:成为真正的自己。解读:无论世界如何变化,不为外界所影响,内心平静安定,抛开功利心和眼花缭乱的外在,找到真正的自己,成为好的自己,成为想成为的人。
园训:本真本色。解读:真是内在,色是外显。回归教育本质,树立正确的教育观、课程观与儿童观。我们不仅要有面向未来的梦想,更要脚踏实地去一步步发展与实现。
园风:山一样的包容。解读:尊重孩子的天性,包容孩子的个性,鼓励自主和自由。
教风:石一样的坦然。解读:坦字由土+旦构成,土代表脚踏实地,旦代表朝阳、新生、远方、未来。首一层意思是平坦广阔,第二层意思是普通平常(一颗平常心),第三层意思是安定泰然。寓意内心坦荡,心怀美好。
学风:树一样的生命力。解读:十年树木,百年树人。教育就是树人的过程。树身上那种朴实、坚韧、奉献、生生不息的品质,也是我们追求的培养孩子的品质目标。生命力的本质就是不断自我更新。
案例二:温州矾山镇某幼儿园
地理环境:矾山镇位于浙江温州,在与福建交界的崇山峻岭中,因盛产明矾而得名,素有“世界矾都”之称。
历史环境:据明弘治《温州府志》记载:矾,平阳赤徉山(今苍南矾山)有之,素无人采,近民得其法,取石细捣提炼而成,清者为明矾,浊者为白矾。
办园理念:矾心素履。解读:我们生而平凡,只有历经淬炼、去除杂质、变得更加纯净和坚韧,才能成就非凡的自己。这个升华的过程,就是教育的意义。
素,尚未加工染色的丝织品,就像孩子一样,纯洁天真。履,名词解释为鞋,动词释义为用脚走路,与“旅”同义。正如生命是一场漫长的旅行,教育,尤其是幼儿教育,更应注重过程。
园风:凡而不凡。解读:一颗平常心,更有一颗积极向上,成就好的上进心。
教风:教而不教。解读:学前教育不是传统意义上的教和学,而是让儿童站在课程的中央,以儿童的兴趣为切入,在游戏和探究中感受、认知、习得。教师是幼儿教育的支持者和引导者,而不是指挥者。鼓励幼儿自主游戏、自主探究。
学风:玩而不玩。解读:游戏是孩子学习的主要手段,但幼儿园不是游乐场,玩是手段而非目的。所有的游戏都是围绕着核心教育理念来展开。玩、学、创是一个自主性学习的递进过程。儿童在游玩中发现有趣的问题,通过学习,从而掌握解决问题的知识和能力。
幼儿园课程:凡乐园课程--基于项目式学习的矿山小镇课程体系。蒋老师以一首诗结尾:“我们都是自然的精灵,等待被点燃和唤醒。听,花儿在歌唱,鸟儿在啼鸣,风儿推来一片片云朵,说:种一个春天给星星。”与所有幼教人共勉!
打造校园文化特色,报名2022中国幼教公益论坛,100多位名师、专家、名园长分享:校园文化、园所管理、招生、品牌打造、课题研究、园本课程、食育、幼儿游戏、家园共育、幼儿美育、环创、科学保教、幼小衔接、体教融合、自然教育等干货。
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